Was hat das mit mir zu tun?

The series Comparative Theology, Islam and Society (CTIS) presents innovative perspectives on Islamic theology. It offers genuinely Islamic theological approaches to comparative theology and to the cultural and legal disciplines.

CTIS does not just view itself as a forum for discussions of Islamic theology but also aims to build a bridge to other theological traditions, as well as to the cultural and legal disciplines. This allows the series to make an important contribution to the ongoing development of Islamic theology and comparative theology as a whole.

Advisory Board:

Kecia Ali (Boston)
Elisa Klapheck (Paderborn)
Britta Konz (Mainz)
Frederek Musall (Würzburg)
Martin Nguyen (Fairfield)
Joshua Ralston (Edinburgh)
Jerusha Tanner Rhodes (New York)
Klaus von Stosch (Bonn)
Pim Valkenberg (Washington)
David Vishanoff (Oklahoma)

Inhalte stehen im Fokus eines jeden Unterrichts. Seinem Grundverständnis entsprechend bezieht sich der islamische Religionsunterricht auf die islamisch-theologische Diskurstradition. Der Traditionsbegriff selbst ist allerdings vielfältig. Fakt ist, dass die religiöse Verortung unter den muslimischen Schüler*innen heterogener denn je ist. Wenn die Subjektorientierung im Religionsunterricht ein ernstgemeinter Anspruch ist, welche Rolle spielen dabei die Perspektiven auf Tradition Wie wirkt Tradition aus der Vergangenheit heraus Wie schließt sie als Bildungsinhalt und im Kontext methodischer Arrangements im Religionsunterricht den Blick auf die Gestaltung von Gegenwart und Zukunft ein

Der Sammelband setzt sich mit der Frage auseinander, wie in aktueller Forschung der islamischen Religionspädagogik und -didaktik Tradition und Lebenswelt wechselseitig in einen Dialog miteinander gebracht werden. Dabei werden Perspektiven aus verschiedenen Gegenstandsbereichen in einen Dialog miteinander gebracht, mit dem Ziel, den Diskurs um qualifizierte religiöse Bildungsangebote zu erweitern.