Reproduktion von geschlechtsstereotypischem Denken und Handeln von Lernenden in schulischen Räumen

Geschlechtergerechtigkeit in der Schule wird sehr kontrovers debattiert. WährendFaulstich-Wieland die soziale Konstruktion von Geschlecht in schulischenInteraktionen zum Teil als enttäuschend und nicht mädchenfördernd betrachtet,plädieren Diefenbach und Klein für eine Wiederherstellung von Geschlechtergleichheitzu Gunsten der Jungen, die ihrer Meinung nach in der Schule benachteiligtwerden.Nach Bourdieu inkorporieren Menschen eine vergeschlechtlichte Handlungsweise(Habitus), die nach West-Zimmermann durch Doing Gender-Betreibungstattfindet.Geschlechterrollen sind hierarchisch zu Ungunsten der Mädchen und Frauen. Siewerden trotzdem bis jetzt in der Regel immer noch erkannt, anerkannt und akzeptiert.Wenn die Geschlechterhierarchie und -unterschiede in Frage gestellt werden,werden Rollenerwartungen enttäuscht und Abwehrmechanismen ausgelöst.Die geschlechtliche Selbstinszenierung von Mädchen und Jungen in Tessiner Berufsschulenund die daraus resultierenden Dynamiken in Unterricht werden zentralerGegenstand dieser Dissertation sein