Sprachförderlicher Deutschunterricht

Dem traditionellen Grammatikunterricht gelingt es häufig nicht, die sprachlichen Handlungsmöglichkeiten der Schüler:innen zu erweitern. Daher wird in diesem Buch ein Sprachunterricht entworfen, der an die tatsächlichen Lernvoraussetzungen von Kindern und Jugendlichen in heterogenen Lerngruppen anknüpft und der in erster Linie nicht reflexionsorientiert, sondern könnensorientiert ausgerichtet ist. Sprachbetrachtung soll sich somit positiv auf die prozessbezogenen Kompetenzen der Lernenden, auf ihr Schreiben und Lesen sowie ihr Sprechen und Zuhören, auswirken. Nach einer theoretischen Einführung, die sich kritisch mit der aktuellen Praxis des Grammatikunterrichts auseinandersetzt, wird dies anhand von konkreten Unterrichtsbeispielen aus allen Lernbereichen des Deutschunterrichts ausgeführt. In diesem Zusammenhang werden auch bereits vorliegende Konzepte, Methoden und Unterrichtsmodelle aus der fachdidaktischen Diskussion aufgegriffen und systematisch miteinander verknüpft.