Praxis Geschichte 5 / 6. Schulbuch. Für Thüringen

Neu für Thüringen

Die neue Reihe Praxis Geschichte ist abgestimmt auf die verbindlichen Vorgaben des aktuellen Lehrplans zu den Aufgaben, Zielen und Kompetenzerwartungen des Fachs Geschichte:

• Erwerb eines reflektierten Geschichtsbewusstseins
• Lernerfolg für alle durch verständliche, übersichtliche und motivierende Aufbereitung der Inhalte
• vielfältige Anregungen für einen problem- und kompetenzorientierten Unterricht
• bestmögliche Unterstützung auch fachfremd unterrichtender Lehrkräfte durch eine klare Struktur und ein breites Zusatzangebot

Das Schulbuch Praxis Geschichte 5/6 ist im Februar 2025 erschienen. Zum Zeitpunkt der Entwicklung war der aktuelle Lehrplan, der zum Schuljahr 2025/26 in Kraft getreten ist, noch nicht bekannt. Seit Frühjahr 2026 liegen das Buch und das zugehörige Arbeitsheft als B-Drucke vor, angepasst an den neuen Lehrplan.

Auch die an den B-Druck angepasste BiBox ist verfügbar.

Das neue Konzept im Einzelnen:

Schülerorientierung

• Das zeitgemäße Layout und die visuellen Impulse zu Beginn jedes Kapitels und Unterkapitels wecken das Interesse der Schülerinnen und Schüler.

• Zentrale Inhalte werden durch gut verständliche Verfassertexte und Aufgaben zum Textverständnis aufbereitet und gesichert.
• Problemorientierte Materialien mit vielseitigen Aufgabenstellungen regen zur eigenständigen Auseinandersetzung mit den Inhalten an.

• Vorschläge für kooperative Lernformen an den entsprechenden Aufgaben geben Anregungen für einen abwechslungsreichen Unterricht.

Sprachförderung

In den Aufgabenstellungen, Verfasser- und Infotexten werden durchgängig die Kriterien der Verständlichkeit und Sprachsensibilität beachtet. Fach- und Bildungssprache werden reflektiert und trainiert, z.B. durch

• altersgemäße Einführung von geschichtswissenschaftlichen Fachbegriffen
  
  
• Methodenangebote zur Texterschließung
  
  
• Aufgaben, die das Textverständnis und die eigene Textproduktion fördern

Übersichtlicher, modularer Aufbau

Alle Kapitel folgen einem einheitlichen Aufbau, wodurch die Orientierung für Sie und Ihre Schülerinnen und Schüler jederzeit gewährleistet ist:

• visuelle Impulse in Verbindung mit Problem- oder Leitfragen zu Beginn jedes Kapitels und Unterkapitels motivieren für den Einstieg in ein neues Thema.
  
  
• Verfassertexte und Materialien bilden eine thematische Einheit, sind aber deutlich voneinander getrennt, sodass sie flexibel im Unterricht sowie zur Vor- und Nachbereitung eingesetzt werden können.
  
  
• Aufgaben zum Textverständnis sind dem Verfassertext zugeordnet. Materialien bilden mit Aufgaben zu ihrer Erschließung eine Einheit.

Differenzierung

Dreifach niveaudiff