{"product_id":"fair-play-5-6-schulbuch-neubearbeitung-der-stammausgabe","title":"Fair Play 5\/6. Schulbuch. Neubearbeitung der Stammausgabe","description":"\u003cp\u003eDas für die Sekundarstufe I didaktisch bewährte \u003cem\u003eFair Play\u003c\/em\u003e-Konzept wird weitergeführt und orientiert sich dabei konsequent an dem neuen Bildungsplan für Baden-Württemberg. Jedes darin enthaltene Thema wird behandelt und alle genannten Teilkompetenzen werden im neuen \u003cem\u003eFair Play\u003c\/em\u003e abgedeckt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eEthisch-moralische Urteilsbildung in praktischer Absicht:\u003cbr\u003e\u003c\/strong\u003eDie ethisch-moralische Urteilsbildung ist oberstes Ziel des Ethikunterrichts. Schülerinnen und Schüler sollen zur Gestaltung eines selbstbestimmten und verantwortungsbewussten Lebens befähigt werden.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBasiskompetenzen:\u003cbr\u003e\u003c\/strong\u003eDer Prozess der Urteilsbildung vollzieht sich in verschiedenen prozessbezogenen Teilkompetenzen:\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eWahrnehmen und sich hineinversetzen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAnalysieren und interpretieren\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eArgumentieren und reflektieren\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBeurteilen und (sich) entscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eDiese vier Kompetenzpaare werden in \u003cem\u003eFair Play\u003c\/em\u003e konsequent und transparent zusammen mit ausgewählten schülerinnen- und schülernahen Inhalten auf den entsprechenden Doppelseiten vermittelt und eingeübt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLeitbegriffe:\u003cbr\u003e\u003c\/strong\u003e'Freiheit', 'Gerechtigkeit' und 'Verantwortung' sind zentrale Leitbegriffe des Bildungsplans für das Fach Ethik. Sie durchziehen wie rote Fäden die einzelnen Kapitel von \u003cem\u003eFair Play\u003c\/em\u003e und geben so dem Buch eine genuin moralisch-ethische Struktur. Zu Beginn jedes Kapitels wird auf einer 'Transparenzseite' der Begriff genannt, um den es in dem folgenden Kapitel zentral geht.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLeitperspektiven:\u003cbr\u003e\u003c\/strong\u003eDer Ethikunterricht leistet einen wesentlichen Beitrag zu den im Bildungsplan genannten und erläuterten Leitperspektiven, z. B. zu 'Bildung für Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt' (BTV), 'Bildung für nachhaltige Entwicklung' (BNE), 'Medienbildung' (MB) oder 'Verbraucherbildung' (VB). In \u003cem\u003eFair Play\u003c\/em\u003e werden diese Leitperspektiven auf den Doppelseiten, auf denen sie behandelt werden, ausgewiesen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eVernetzungsmöglichkeiten:\u003cbr\u003e\u003c\/strong\u003eDer Umgang mit den Themenfeldern zeichnet sich in \u003cem\u003eFair Play\u003c\/em\u003e durch viele Vernetzungsmöglichkeiten aus.\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eJedem Kapitel wird eine 'Transparenzseite' vorgeschaltet. Auf ihr sind die Kapitel genannt, zu denen eine Vernetzungsmöglichkeit besteht.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAuf den einzelnen Doppelseiten werden die Möglichkeiten einer Vernetzung mithilfe von 'Fenstern' eröffnet.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eIm Sinne der Transparenz des Lernprozesses werden auf der Auftaktseite die Lernziele bzw. die zu erwerbenden Kompetenzen genannt. Die Schülerinnen und Schüler werden dabei direkt angesprochen: 'Das kannst du am Ende des Kapitels'.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003ePrinzip der Selbststeuerung:\u003cbr\u003e\u003c\/strong\u003eDas didaktische Prinzip der Selbststeuerung wird in \u003cem\u003eFair Play\u003c\/em\u003e auf allen Doppelseiten konsequent und praktikabel durchgeführt.\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eAuf der 'klassischen' Auftaktdoppelseite stellen die Schülerinnen und Schüler als didaktischer Advance Organizer ihre Fragen und Erwartungen an das Kapitel: 'Fragen über Fragen    '.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSelbstreguliertes Arbeiten erfolgt vor allem mithilfe von Lernaufgaben. Sie sind so konzipiert, dass die Schülerin\/der Schüler den Lernprozess selbst durchlaufen kann. Dabei wird  gewechselt zwischen Individualaufgaben (in der Regel zu Beginn) und Partnerarbeit.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernaufgaben fördern die Fähigkeit zu eigenständigem Entdecken von Problemstellungen, kritischem Auswerten von Informationen, Erstellen und Diskussion eines Lernprodukts und zu einer Reflexion des Lernzugewinns.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAuf der Üb\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e","brand":"Buchserien.de","offers":[{"title":"Neuware","offer_id":52822349480274,"sku":"9783140254168","price":32.95,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0615\/7002\/3593\/files\/unnamed_a261d870-47ba-4886-8738-ee8641d87621.jpg?v=1772175226","url":"https:\/\/www.buchserien.de\/products\/fair-play-5-6-schulbuch-neubearbeitung-der-stammausgabe","provider":"Buchserien.de","version":"1.0","type":"link"}